一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮，内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科普等。使他们从不喜欢到喜欢。孩子长大了，给他们自主选择的权利，不要从成人的视角给孩子选择读物。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、把阅读选择的权利交给孩子， 尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样，家长要成为孩子读书的伙伴。

专家们认为，在家里，父母应尽可能的多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时还可以经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析，讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

五、抛弃功利的目的。

我们进行早期阅读的目的，一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期，给他大量吸收优质语言的环境和机会。二是让孩子享受阅读的乐趣，培养孩子爱书的习惯，成为一个终生喜欢阅读的人。只有热爱阅读渴望阅读，才可能有不竭的学习动力。

这个阶段的阅读，其目的，不在于学了多少知识，而在于是不是通过阅读爱上了读书！